年11月24日16时40分，江苏省宝应中学36岁的数学教师翁家海，因病毒性心肌炎导致心脏骤停，抢救无效离开人世，在通话群里的“我一直都在”，成为他留给学生最有分量的一句话；年1月16日下午3时左右，珠海斗门中学，面临退休的高中历史教师王艳英突发脑溢血离开了人世，生前最后一次晒感谢信：“感谢同学们的信任，再苦再累也值得了”。
年12月29日下午4点多阜南第二初级中学八年级班主任小婷被学生持续殴打，受伤住院多日；年1月13日上午，河南省获嘉县一中高三学生侯某，考试时用手机搜索答案，手机被监考老师没收，次日下午跳楼身亡。
一啄一喙，为什么教师为教育事业付出生命，而接受教育的学生却心怀不满？俗话讲：上辈欠债，今生是冤家。到底谁欠谁的债，把师生关系搞成僵局：是把热脸贴给学生的老师，还是视老师如寇仇的学生？师生关系怎么演变成“怨家对头”？
有人认为，原因在于目前的教育形势和应试制度：一天一小考、三天一大考，考完排名次，兴师动众，老师累、学生累，精神压抑。由此强烈呼吁社会重视素质教育，采取多种形式、充分发挥孩子们的特长，减少现有考试模式。
难道改革现存教育形势、改变应试制度，老师与学生之间的“欠债关系”就会好转？答案是否定的。高考制度不可能取消，无论社会如何吐槽，但是都必须承认，只有高考是相对最公平的“选材”方式。
浙江教改失败的英语加权赋分也好，高校自主招生也罢，如果脱离“最原始的高考模式”，缺乏统一的评决标准，对社会的“寒门学子”将是“灾难性后果”。如果能想明白这一层，就不会再无厘头地叫嚷“取消高考”，或者“改变应试模式”。除非自己的孩子有条件不参加国内高考。
只要高考存在，就必然存在竞争。如何让学生在竞争中取得一席之地？“恶人”只能由老师来做：为了管理好学生，营造良好的学习氛围，争取更高的入学率，教师必然要承担相应的责任，付出时间和健康，必须惩戒一些“不听话”的学生。任何一所学校，师生关系是互动的，没有教师的“拼命”付出，没有学生的追随，不会创造出学校的成绩。比如衡水中学对学生管理很严格，细化到“学习的姿势不正确”会受处分；同样对老师管理更“苛刻”：小到上厕所或者其他个人私务外出要留“假条”，大到学生违反上课纪律老师同样会被处分。
教师如此付出，到底图什么？是升学率带来的奖金，还是十五年才可能调一次的职称升迁？是必需的责任感和来自“教育评估”的压力。那些“表哥”“表叔”代表什么？代表考核“教育成绩”的条条框框，代表反馈“个人能力”的大小评价指标。但这些辛苦，统统因为孩子“没有学好”而被忽视。
于是，十个老师四个办辅导班，结果所有老师成为社会“被鄙视”对象：仿佛个个都是在课外赚取“黑心钱”的“黑心人”。某国的教师为了涨3%的工资宁可丢下学生去闹“罢课”，我们的教师发再多牢骚，还是要低头教书拉高“升学率”。到底谁才是“掉到钱眼里”？
老师与学生之间的“债”，根源不在教育模式和考试制度，而在于学生的抗压能力太差、自我意识太重。试问：哪个国家的学生不吃苦？哪个国家的学生在该拼搏的时候却想要享受？贪恋享乐、没有理想抱负的孩子，怎么可能忍受严格的校规、学业的压力、教师的管教？
孩子在校期间不追求上进，原因是多种多样：有成绩差心灰意冷放弃的，有从心底排斥读书放任自我的，还有“眼前日子过得挺舒服，没想太多”的无理想者。
综合种种原因，最大的根源之一在于家庭教育：从孩子童开始，家长因为这样那样的原因，缺失良好的思想灌输，没有积极向上的家庭教育，一味让孩子“自由”成长、享受童年。近期某位明星将孩子送去“国学班”，孩子的后续教育效果未尝可知，但其家人认为“家庭教育”中家长“角色的缺失”要负担主要过失的原因和说法，确实众人值得反思。
牛顿说过，他取得的成功是站在巨人肩膀上。同样的道理，孩子的成功是站在父母的肩膀上。父母没有用正确的人生观念指导孩子成长，孩子就如同在“黑夜里摸索行走的苦行僧”，幼时缺乏“一点光”照亮贫瘠的思想，成年后对世界的认识自然也是黑暗的。
因此，要改变“上辈子欠债问题”，不是要“改革教育制度”，而是要反省自己。毕竟家庭教育、学校教育、社会教育都是影响师生“债务问题”的因素，而其中最主要的是孩子成长时期的家庭和父母。
做为老师，只是一介耕耘者，不奢求感谢，不强求回报，只求不要成为积怨日深的“债主”：没有哪一位老师愿意在付出心血后，依旧被学生“挂记”，遭受围堵怒打：打的是脸，伤的是心。